Pedagogía en Informática

TAXONOMÍA DE BLOOM

ANTECEDENTES

La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948.
Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación
entre éstos y la educación.

El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como "Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.

Descripción:
Documento oficial que contiene los Objetivos Fundamentales Transversales de Informática para Enseñanza Media agrupados en dos grandes objetivos: que el alumno logre conocer y manejar las herramientas de software general y que comprenda el impacto de las tecnologías informáticas y de comunicación.

Autor
Ministerio de Educación (Chile)

Fuentes
www.mineduc.cl
www.educarchile.cl

Fecha de publicación
5 de Diciembre de 2006

Pequeño texto que explica lo que es la WEB 2.0, sus herramientas y usos.
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El aprendizaje en los alumnos es un proceso fundamental donde cada educador se ve comprometido en su formación, la integración de las nuevas tecnologías ofrece una herramienta poderosa para motivar a en la enseñanza día a día y hacer del aprendizaje algo dinámico y significativo.